Assunzione di base

Fare breccia negli studenti è difficile

Punti su cui ci focalizzeremo

• scelta del linguaggio
• scelta dei problemi

Scelta del linguaggio

Scelta del linugaggio

Nella fase iniziale di apprendimento di un linguaggio va ridotta al minimo la quantità di sintassi da introdurre.

• Nonostante ciò... scaffolding: a seconda del linguaggio scelto vi sono più o meno costrutti sintattici che è impossibile eliminare, pena il non poter compilare e eseguire un programma.
• Di conseguenza... leap of faith: non c'è altro modo di introdurre questi costrutti se non chiedendo di impararne a memoria la sintassi e rimandando più avanti nel corso una spiegazione della loro semantica.

Per esempio, in C

#include <stdio.h>

int main() {

    printf("Hello world!\n");

}

È necessario

• includere una libreria (di sistema)
• dichiarare il prototipo di una funzione
• utilizzare il tipo int
• inserire una coppia di parentesi che non contiene nulla
• far digerire delle parentesi quadre e un punto e virgola
• ma anche dei doppi apici e una sequenza di escape

Peggio ancora, in Java

class HelloWorld {

    public static void main(String args[]) {

        System.out.println("Hello world!");

    }

}

È necessario

• definire una classe
• dichiarare il prototipo di una funzione pubblica, statica e void
• che ha come argomento un array di oggetti della classe String
• che usa la classe System invocando il metodo di un suo campo statico

Non sarebbe meglio...

• print 'Hello world'
• e basta?

per esempio...

Python

Introdotto a partire dal 1991 Fortemente tipizzato, con type checking a run time Compilato in bytecode ma eseguibile in modo interattivo tramite console Ispirato al Monty Python's Flying Circus

Alcuni riferimenti bibliografici

• Magnus Lie Hetland, Instant Python
• The Hitchhiker's Guide to Python
• Mark Pilgrim, Dive Into Python
• Documentazione ufficiale a https://docs.python.org/

Scelta dei problemi

Scelta dei problemi

Approccio tipico

Ti insegno a scrivere un programma che stampa i primi dieci valori della sequenza di Fibonacci

$ ./fibo
1 1 2 3 5 8 13 21 34 55
$

Che reazione ci possiamo aspettare?

• A che cosa mi serve?
• Non faccio prima a calcolare a mente e scrivere su carta?

Scelta dei problemi

• Sottolineare che il valore cardine dell'approccio informatico è legato all'automatizzazione della soluzione dei problemi
• Cercare ove possibile di far lavorare gli studenti in contesti pratici e alla loro portata, considerando problemi
  • dei quali è loro chiaro il valore della soluzione
  • che non sanno affrontare o automatizzare
  • che richiedono l'uso di un elaboratore per delle istanze del mondo reale

All'inizio...

...è difficile partire da problemi cool su grandi moli di dati.

Se questo non è possibile

Stringere un patto formativo con gli studenti

Per esempio: arriveremo a produrre una mappa di tweet geolocalizzati con un particolare hashtag